Il segreto della scrittura: tinkering con l’antico papiro

Il progetto è stato concepito come un’attività di Tutoraggio interciclo, che ha coinvolto attivamente gli alunni di Classe 4^ della Scuola Primaria e i bambini della sezione rossa della scuola dell’infanzia. L’obiettivo primario era ricreare un antico supporto di scrittura, fondendo l’apprendimento storico con lo sviluppo delle competenze relazionali e della motricità fine.

La prima fase ha visto la formazione delle coppie o dei piccoli gruppi di lavoro, dove gli alunni di quarta hanno assunto il ruolo di tutor. La scelta dei materiali è stata strategica per simulare l’aspetto e la trama del papiro originale: garze sanitarie (per la trama fibrosa), acqua, colla vinilica (come legante) e caffè in polvere (per conferire il colore ambrato e invecchiato). I bambini più grandi hanno guidato i compagni più piccoli passo dopo passo nella preparazione della “pasta” e nella stesura delle garze. Questo ha richiesto ai tutor di semplificare il linguaggio, dimostrare la manualità con calma e aiutare i bambini dell’Infanzia nelle fasi più complesse (es. l’applicazione omogenea della colla).
L’attività centrale è stata la creazione fisica del foglio di papiro. I gruppi hanno lavorato insieme per stendere le garze, sovrapporle a strati (simulando l’intreccio della pianta del papiro) e bagnarle con la miscela di colla, acqua e caffè. Questo momento è stato fondamentale per lo sviluppo della manualità fine in entrambi i gruppi e per la comprensione del processo di creazione di un supporto per la scrittura. Il successo del foglio del bambino dell’Infanzia dipendeva direttamente dall’efficacia dell’aiuto fornito dal tutor di quarta, rafforzando così il senso di responsabilità reciproca.
Dopo l’asciugatura, i fogli sono stati utilizzati per finalità didattiche ed espressive specifiche per l’età.  I bambini della Scuola dell’Infanzia hanno utilizzato il loro foglio di papiro invecchiato per “lasciare il segno” realizzando un manufatto  per la Festa del Papà. Questo ha conferito un valore affettivo e concreto al lavoro svolto, permettendo ai bambini di utilizzare il loro papiro come base artistica personale, completando così il ciclo dalla creazione del supporto alla sua finalità espressiva.
Il progetto è stato integrato nel programma curricolare di storia e lingua per gli alunni di quarta. Utilizzando il proprio foglio di papiro autoprodotto, i ragazzi di quarta hanno realizzato due compiti specifici: hanno disegnato una delle principali divinità egizie e hanno trascritto il proprio nome utilizzando l’alfabeto geroglifico (cartiglio), stabilendo un collegamento diretto e pratico con la funzione originale del papiro come veicolo di scrittura e identità nell’Antico Egitto. Questo ha permesso agli alunni di esercitare le competenze di ricerca storica e di traslitterazione, fornendo un output finale coerente con gli obiettivi della loro classe.Il progetto ha fornito un’esperienza di apprendimento ricca che ha valorizzato il ruolo di tutti i partecipanti, trasformando la realizzazione manuale in un ponte tra le diverse età e le diverse discipline.

• Introdurre in modo semplificato il concetto di "papiro" come supporto di scrittura dell'Antico Egitto, distinguendolo dalla carta moderna.
• Esercitare la motricità fine attraverso l'azione di tagliare (per i più grandi), disporre e incollare le strisce di garza, replicando la tecnica di intreccio della fibra di papiro.
• Raggiungere la capacità di seguire in sequenza le fasi di costruzione del foglio di papiro (preparazione della "fibra", disposizione, pressatura).
• I bambini di 4^ sviluppano il senso di responsabilità e cura nei confronti dei più piccoli, imparando a modularsi e ad assumere un ruolo di guida.
• I tutor (classe 4^) migliorano la loro capacità di spiegare concetti e procedure in modo chiaro, semplice e accessibile ai bambini dell'Infanzia.
• I bambini dell'Infanzia si sentono protagonisti attivi dell'attività, facilitati nel lavoro manuale dall'aiuto dei compagni più grandi, rafforzando la loro autostima e la fiducia nelle relazioni.
• Incoraggiare l'interazione positiva e lo scambio di aiuto reciproco tra le diverse fasce d'età.